Mentorat 6 F25.003

Nummer:	PLU.BW01.09-KU.F25.003
Veranstalter:	PLU.Fach und Unterricht
Leitung:	Philippe Schild, u.a.
ECTS-Punkte:	2
Datum:	24.02.2025 - 02.06.2025
Raum:	SE 104 / SE 108 / SE 109 / SE 142
Unterrichtssprache:	Deutsch
Weitere Informationen:	Teilmodulbeschreibung

Ziele und Inhalte

Transitionsprozesse umsichtig gestalten

Das Modul dient der Vorbereitung auf den Berufseinstieg und auf die BW-Prüfung.

Der inhaltliche Fokus liegt auf der Gestaltung verschiedener Transitionsprozesse. So soll die Gestaltung von Übergängen für die Schülerinnen und Schüler mit den Erziehungsberechtigten, die Mitgestaltung der kollegialen Schul- und Unterrichtsentwicklung und der eigene Übergang in den Beruf im Fokus stehen.

Im Modul stehen folgende inhaltliche Schwerpunkte im Vordergrund:

Wirkmechanismen von Kategorisierungs- und Zuschreibungsprozesse kennen und eigene schichtbezogenen und ethnozentrische Betrachtungsweisen überwinden

Umgang mit Belastungen meistern

Produktive Lernpartnerschaften mit von der Schule häufig wenig erreichten Elternhäusern aufbauen

Transitionen mit den Kindern gestalten

Die Schule in Entwicklungsprozessen unterstützen

Transition der eigenen Berufsrolle /Berufsübergang gestalten

Die Studierenden setzen sich im Modul mit eigenen Kategorisierungs-, Zuschreibungs- und Stigmatisierungsprozessen auseinander und lernen Strategien kennen, wie sie diese hinterfragen können oder unter Berufskolleginnen und -kollegen gezielt ansprechen können. Damit verbunden ist die Absicht, Ein- und Ausschlussmomente über sprachliche Äusserungen zu erkennen, unterschiedliche Perspektiven zuzulassen und in der Auseinandersetzung mit Berufskolleg*innen oder Eltern in einen konstruktiven lösungsorientierten Dialog zu treten.



Im Modul lernen die Studierenden Herangehensweisen kennen, anspruchsvolle Situationen mit Eltern zu interpretieren und produktiv wenden zu können. Der Schwerpunkt liegt dabei auf der Zusammenarbeit mit Eltern, die für die Bildungsanliegen der Schule schwerlich zu gewinnen oder mit diesen nicht einverstanden sind.

Im ersten Zyklus erleben Kinder verschiedene Übergänge, die sie zu meistern haben. Der Übergang von einer Kita und vom Elternhaus in den Kindergarten sowie vom Kindergarten in die Schule. Diese Transitionen gilt es, zusammen mit den Kindern umsichtig zu gestalten. Durch die Hospitation in einer vorschulischen Institution im 5. Semester sowie durch den Austausch mit den Studierenden der Hochschule für Kindheitspädagogik lernen die Studierenden Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Kindergarten und vorschulischen Angeboten kennen. Die Studierenden lernen im Modul Möglichkeiten kennen, wie sie den Eintritt in den Kindergarten sowie die verschiedenen Übergänge in die nächste Schulstufe gestalten können.


Die Erfahrungen aus dem Abschlusspraktikum werden im Hinblick auf persönliche Strategien im Umgang mit Belastungen reflektiert.



Der Berufseintritt bedeutet neben der Unterrichtstätigkeit auch die Mitarbeit an Schul- und Unterrichtsentwicklungsprojekten. Die Studierenden lernen verschiedene Formen kennen, wie Schulleitende die Entwicklungen an den Schulen initiieren und steuern und welche Erwartungen von Schulleitenden an Berufseinsteigende gestellt werden. Dabei lernen die Studierenden auch das Projekt «Schulen für alle» in den Grundzügen kennen.

Die Studierenden reflektieren ihre Auseinandersetzungen im Modul im Rahmen einer Studienaufgabe.

Das Modul dient dazu, sich auf die BW-Prüfung vorzubereiten.

Ziele



Die Studierenden…



kennen die Wirkmechanismen unreflektierter Kategorisierungs- und Zuschreibungsprozesse und kennen Strategien, schichtbezogenen und ethnozentrische Betrachtungsweisen zu überwinden oder bei anderen anzusprechen;

reflektieren ihren eigenen Umgang mit Belastungen und kennen gesundheitsförderliche Strategien damit;

kennen praxisnahe Zugangsweisen, Lernpartnerschaften mit Eltern aufzubauen, insbesondere auch mit solchen von der Schule häufig wenig erreichten Elternhäusern;

können auf der theoretischen Grundlage zu Transitionsprozessen konkrete Übergänge im Zyklus 1 gestalten;

kennen Erwartungen von Schulleitungen in Bezug auf das Mitwirken in Schul- und Unterrichtsentwicklungsprozessen und Strategien, sich mit ihrem eigenen Fachwissen einzubringen.

Lehr- und Lernformen

Referate digital und im Präsenzunterricht
Studienaufgabe im Einzelstudium als Übungen zentraler allgemeindidaktischer Kernpraktiken
Präsentation und Diskussion der Studienaufgaben
Coachingangebote durch Mentoratsperson
Besprechung der Lektüre
Peerberatungen zum LN

Form des Leistungsnachweises

Die Portfolio-Beiträge werden zu einem verdichteten Text zusammengefasst.

Modalitäten der Repetition

Eingeforderte Nachbesserungen stellen die zweite Chance dar. Sind diese nicht genügend, muss das bestehende Portfolio weiter ausgearbeitet werden und anschliessend mit dem neuen verdichteten Text abgegeben werden.

Obligatorische Literatur bzw. Medien

Kern, M. (2019). Kooperation von Schule und Familie. In PH Luzern: Studienband 3 Mentorat PS (S. 46 – 58).

Niesel & Griebel (2013). Übergänge verstehen und begleiten. Transition in der Bildungslaufbahn von Kindern (285-296). Berlin: Cornelsen Scriptor.

Vogel, D., Bächler, H. & Zschaber Conrad, T. (2016). Gesundheit im Lehrberuf. Luzern: Pädagogische Hochschule Luzern.

Präsenzpflicht

90%
Die letzte Veranstaltung ist eine Pflichtveranstaltung