| Inhalte Zählendes Rechnen ist eines der Hauptprobleme in der Mathematik. Gegen Ende der 1. Klasse und im Verlaufe des ersten Halbjahres der 2. Klasse sollten sich die Schüler*innen vom zählenden Rechnen gelöst haben. Leider gelingt dies nicht immer allen. So haben wir auch in der 3. und 4. Klasse immer noch Kinder, die zählend rechnen. Zählendes Rechnen erschwert jedoch die Grundvorstellung für die Operationen Addition und Subtraktion. Auch fehlt in diesem Zusammenhang dann meistens die Einsicht ins Dezimalsystem. Ohne diese Kompetenzen ist jedoch das weitere mathematische Lernen gefährdet. Ziele Im Kurs wird einerseits der theoretische Hintergrund des zählenden Rechnens thematisiert. Andererseits wird aufbauend auf dem theoretischen Wissen aufgezeigt, wie Sie die Ablösung vom zählenden Rechnen im Unterricht und in der individuellen Förderung konkret umsetzen können (Praxistransfer). Wir beschäftigen uns konkret mit den Unterrichtsbausteinen, die das vom deutschen Bundesministerium für Bildung und Forschung geförderten Forschungsprojekt (Zusammenhänge erkennen und beschreiben – rechnen ohne Abzählen) entwickelt hat. Die 20 Bausteine sollen dazu beitragen, mathematische Lernprozesse zur Ablösung vom zählenden Rechnen zu unterstützen und zugleich auch die nichtzählend rechnenden Kinder zur vertieften Auseinandersetzung mit mathematischen Beziehungen motivieren. Arbeitsweise Inputs, Gruppenarbeit Im Kurs arbeiten wir mit folgendem Buch: Häsel-Weide, U.; Nührenbörger, M.; Moser Opitz, E. & Wittich, C.; Ablösung vom zählenden Rechnen. Seelze: Kallmeyer. 6. Auflage 2025 |
|||||||||||||||||||||||||||
| Z1 12 34 Z2 IF SHP |
|||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||||||||
