| Im Zentrum dieses Kurses steht der professionelle Umgang mit eigenen Herausforderungen mit Lernenden und ihren Neurodivergenzen, Der Kurs vermittelt eine fundierte Übersicht über Neurodivergenzen mit einem vertieften Fokus auf ADHS im schulischen Kontext. Im Zentrum steht die Frage, was ADHS konkret für Schule bedeutet und wie sie «ADHS-freundlich» gestaltet werden kann. Wir beleuchten, unter welchen Bedingungen belastende Situationen entstehen und was es braucht, damit Teilhabe, Lern- und Beziehungserfolg möglich werden. Aktuelle Forschungsergebnisse werden praxisnah aufbereitet und kritisch von veraltetem ADHS-Wissen abgegrenzt. Aktuelle Fachbegriffe wie z. B. Rejection Sensitivity Dysphoria (RSD) und Pathological Demand Avoidance (PDA) werden dabei verständlich eingeordnet. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der professionellen Zusammenarbeit zwischen SHP und Klassen- bzw. Fachlehrpersonen. Inhalte - ADHS (und andere «Neurodiversitäten») im schulischen Kontext: Bedingungen für Teilhabe sowie Lern- und Beziehungserfolg - Exekutivfunktionen, RSD und PDA: Bedeutung für Verhalten, Lernen und Kooperation - Professionelle Zusammenarbeit zwischen SHP, KLP/FLP und SL - Professionelle Strategien für Selbstmanagement in Schule und Unterricht mit Menschen mit ADHS Ziel Sie erweitern Ihr aktuelles Fachwissen zu ADHS auf Basis aktueller wissenschaftlicher Erkenntnisse. Sie sind in der Lage, zwischen «nicht wollen» und «nicht können» zu unterscheiden und daraus einerseits fundierte pädagogische Handlungsansätze für den Schulalltag abzuleiten, anderseits Ihre eigenen Denkmuster und Vorstellungen über Neurodiversität zu hinterfragen und reflexiv weiterzuentwickeln. Der Kurs verändert Ihre Zusammenarbeit mit Schüler*innen und Kolleg*innen gleichermassen. Arbeitsweise Der Kurs ist praxisnah und interaktiv aufgebaut. Fachliche Inputs werden mit Fallbeispielen, kleinen Interventionen und dem Austausch unter den Teilnehmenden kombiniert. Die erlebte Praxis von SHP, SL und LP ist ausdrücklich erwünscht und bildet eine zentrale Grundlage der gemeinsamen Arbeit. Der Kurs ist «ADHS-freundlich» gestaltet und dient als pädagogischer Doppeldecker, indem «ADHS-kompatible» Lern- und Arbeitsformen direkt erfahrbar gemacht werden. Zwischen den beiden Kurstagen gibt es einen kleinen Auftrag für Praxiserprobung und persönlich-professionelle Weiterentwicklung. Der Arbeitsaufwand umfasst total ca. 25 Stunden. Nebst den aufgeführten Präsenzzeiten fallen Vor- und Nachbereitungsaufträge an. |
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